要想改善残疾儿童受教育的现状，需要社会，学校、家长等多方面的努力。重庆里仁特教中心根据自己对残疾儿童的了解作出以下的建议：

　　明确政府责任，扩大特殊教育资源

　　政府为主导保护残疾儿童受教育权的实现是世界各国的通行做法。各级政府应当在经费投入、校长和师资力量安排等教育资源配置上向特殊教育学校倾斜加大特殊教育学校改造的力度。特殊教育学校(班)应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童随班就读，并为其学习、康复提供帮助。对于侵害残疾儿童受教育权利的，应明确规定相关责任人或是主要领导的法律责任。

　　提高残疾儿童父母及其他监护人的法律意识

　　特殊儿童受教育权得不到保障与我国特殊儿童家长监护义务不履行有很大的关系。因此，必须强化父母或监护人的责任，父母或监护人适时送特殊儿童接受教育，承担起保障未成年人接受教育的权利。我国法律、法规对侵害、妨碍特殊儿童受教育权者应当承担的责任做出了规定。特殊儿童的父母或监护人必 须提高法律意识，依法履行特殊儿童接受教育的义务，才能更好地保障特殊儿童接收义务教育的权利。

　　提高学校保障力度，完善随班就读制度

　　1、增加普通学校特殊教育班和残疾学生随班就读的数量，努力提高残疾儿童的教学质量，降低辍学率。随班就读特殊学生较多的学校要拿出充足教育资源，配备专职指导教师，为特殊学生提供教学指导，帮助他们解决学习困难。

　　2、根据残疾学生身心特点和发展规律，积极改革特殊教育学校课程与教学，调整课程结构，注重课程的综合性、功能性、实践性等特点。课程方案要以全面提高残疾学生素质为根本宗旨，以培养残疾学生树立自尊、自信、自强、自立的精神和社会适应能力为主要目标；根据学生差异提出不同的教学内容和要求，使不同类别、不同程度的残疾学生都能够通过教育得到发展；切实提高教育教学质量。

　　3、加强特殊教育师资队伍建设，不断提高教师素质。《义务教育法》规定特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。要对特殊教育学校非特殊教育专业毕业的专任教师进行系统的特殊教育专业培训；使任课教师能够掌握基本的特殊教育教学方法。特殊教育学校和招收残疾学生的普通学校校长要参加特殊教育教学的培训工作，不断提高校长对特殊教育的管理水平。要重视特殊教育专业技术人 员队伍的建设，扩大师范院校特殊教育专业教师的培养数量，努力提高专业技术人员的素质。特别要重视学校中青年骨干教师的培养和培训，形成一支专业和年龄结构合理的骨干教师队伍。只有这样才能保障特殊儿童平等的享受义务教育的权利。